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  洁白的雪花恣意亲吻着大地，她欢笑着向人们宣告了冬天的到来，主任先提醒一下大家必须要注意保暖哟！下面我们来进入正题。

  大家好，今天的“主任谈心”跟大家聊一聊资助育人的线年以来，我们的祖国的学生资助突飞猛进，实现了大踏步的前进。目前，在各级政府、学校和社会的共同努力下，资助事业从顶层设计到具体落实都实现了成熟稳固的发展。立德树人是教育的根本任务，学生资助也一样，资助只是手段，目的是育人。

  要实现资助育人，首先要弄清楚为何需要育人，要弄清楚资助工作的意义在哪里。今年的全国教育大会上，习强调“培养什么人，是教育的最要紧的麻烦，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，要把立德树人融入教育各环节。”推动实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育的目标，学生资助工作要冲锋在前，充分的发挥全员、全过程、全方位育人的功能。一个学生的成长成才问题关乎着一个家庭的未来，家庭经济困难学生更是如此。古人说“家贫子读书”，我们说“扶贫先扶智”，把贫困家庭孩子培养起来，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长和进步的机会，才能真正阻断贫困代际传递，实现高质量稳定的脱贫。

  学生资助不是简单地给钱给物，我们不仅要保证学生“上得起学”，还要让学生“上好学”，我们既要做“雪中送炭”的使者，也要做“苦口婆心”的讲者，围绕“培育和践行社会主义核心价值观”这一核心，强化受助学生创新精神和实践能力“两项能力”，加强励志教育、诚信教育、感恩和社会责任感教育“三项教育”，在生活和学习上给予他们更多的关心和帮助，为他们的兴趣培养、能力提升、视野开阔创造更多的机会和条件，让他们在资助过程中感受到党和国家的温暖，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  在推进资助育人方面，我想和广大学生资助工作者作一番探讨，我们的资助育人有哪些优势？要实现资助育人，我们资助工作者应有哪些本领？

  我认为，我们资助育人有三个方面的优势，就是“工作有抓手、过程全链条、成效易反馈”。第一，工作有抓手，是指我们的工作是“雪中送炭”而非“锦上添花”，国家用真金白银在帮助贫困学生和家庭摆脱困境，让公平教育的光辉灿烂每个家庭，这充足表现着我们社会主义制度的优越性，因此，我们更能有效地将社会主义核心价值观融入资助过程。第二，过程全链条，是指我们的资助工作不是一朝一夕，也不是一时一地，国家已经建立起覆盖学前至研究生教育全学段的资助体系，我们能相对精确地看着一名名贫困学子一步步成才，全过程关注学生的成长，也能更深入地了解学生的个性化需求。第三，成效易反馈，俗语说“穷人的孩子早当家”，父母的教育、生活的磨砺让家庭经济困难的孩子早早地具备了自立自强、谦恭善良、勇于担当、知恩感恩的良好品质，我们的资助育人更多地在于释放学生的潜力，开阔更广的视野、培养更多的兴趣、树立更自信的心态，受助学生成才并反馈的机制也较容易形成。

  那么要实现资助育人，我们资助工作者应有哪些本领？我觉着，起码要有三个本领：

  有理念。经过十多年的发展，资助事业慢慢的开始脱胎换骨、提档升级了。“解困—入学—毕业”的单向模式要加快向“解困—育人—成才—回馈”的良性循环转变。这个转变，广大学生资助工作者要铭记于心，脑子里不能只想着“发多少钱”“给多少物”，而是要思考“怎么发钱”“怎么给物”“上学后怎么成长成才”“成才后怎么服务他人报效国家”。

  有情怀。从事学生资助本就是一件值得骄傲的事情。我们向困难学生提供的除了物质上的资助，还有看不到、摸不着的精神支持和情感鼓励。“以人民为中心”的发展思想不就应该把人民的疾苦当做自己的疾苦，把人民的冷暖当做自己的冷暖吗？

  在我们的资助队伍中，有很多这样的榜样。湖北宜昌的“三峡好老师”陈发喜说：“我从小家境贫寒，读书最困难时，我的老师伸出了援助之手。雪中送炭，永生难忘。如今我帮助有困难的学生，也是尽一份老师的责任。”东南大学学生资助管理中心的施杰老师，10年来坚持与留校困难学生一起吃年夜饭，他说：“我只是想陪在孩子们身边，想告诉他们，你不是一个人，我一直都在。” 山东威海的王振宏在上世纪80年代成为一名人民教师，已经在助学的道路上坚持了30多年，每次捐助少则一二百元，多则三五千元。她所说的微不足道，却温暖了很多困难孩子的心。

  有方法。资助育人的理念和关心学生的情怀终究要融入到日常的具体工作中，让学生能实实在在感受到，这就需要管用的方法。这样的解决方法就是“融入”，通过“融入”发挥各项资助措施的附加值。概括起来说，就是根据不同资助措施的特点和用途，努力挖掘它们的附加值，将附加值融入具体工作。

  比如，在高校学生资助政策中，国家助学金的基本用途是补助生活费，是国家无偿提供的，因此对学生来说就多了一层感恩的附加值，将感恩教育融入国家助学金的具体工作中，既合理又有效。国家奖学金有鼓励争先创优、尊重人才的附加值，国家助学贷款有培养诚信意识的附加值，勤工助学有培养自立自强、尊重劳动的附加值，学费补偿贷款代偿类政策有引导就业观的附加值，各项资助措施普遍具有增强学生和家长爱党爱国意识的附加值。

  需要强调的是，高校学生资助政策较多，既有奖励性质的也有助困性质的，还有很多引导性很强的政策。但，这不意味着其他教育阶段的育人工作就可以放松，甚至被忽略。除了高校，其他各个教育阶段的学生资助都应该与育人紧密结合起来。将资助育人有机融入到学生的课业学习、日常生活、社会实践等方方面面，全面助力学生成长成才。

  在家庭经济困难学生的成长路上，少不了资助老师们的悉心陪伴，不仅有资金和物质上的帮助，还有他们的鼓励和教导，感谢他们无声的陪伴，为他们点赞！

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