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  咱们好，今日的“主任谈心”跟咱们聊一聊赞助育人的线年以来，咱们的祖国的学生赞助日新月异，完成了大踏步的行进。

  推动完成教育现代化、建造教育强国、办妥公民满意的教育的方针，学生赞助作业要冲锋在前，充沛的发挥全员、全进程、全方位育人的功用。一个学生的生长成才问题关乎着一个家庭的未来，家庭经济困难学生更是如此。古人说“家贫子读书”，咱们说“扶贫先扶智”，把贫穷家庭孩子培育起来，一同享有人生出彩的时机，一同享有梦想成真的时机，一同享有同祖国和年代一同生长和前进的时机，才干真实阻断贫穷代际传递，完成高质量安稳的脱贫。

  咱们要环绕“培育和饯别社会主义中心价值观”这一中心，强化受助学生立异精力和实践才能“两项才能”，加强勉励教育、诚信教育、感恩和社会职责感教育“三项教育”，在日子和学习上给予他们更多的关怀和协助，为他们的爱好培育、才能提高、视界开阔发明更多的时机和条件，让他们在赞助进程中感受到党和国家的温暖，尽力成为德智体美劳全面开展的社会主义建造者和接班人。

  在推动赞助育人方面，我想和广阔学生赞助作业者作一番讨论，咱们的赞助育人有哪些优势？要完成赞助育人，咱们赞助作业者应有哪些身手？

  我以为，咱们赞助育人有三个方面的优势，便是“作业有抓手、进程全链条、成效易反应”。

  榜首，作业有抓手，是指咱们的作业是“济困扶危”而非“如虎添翼”，国家用真金白银在协助贫穷学生和家庭摆脱困境，让公正教育的光辉灿烂每个家庭，这足够体现着咱们社会主义制度的优越性，因而，咱们更能有用地将社会主义中心价值观融入赞助进程。

  第二，进程全链条，是指咱们的赞助作业不是一朝一夕，也不是一时一地，国家现已建立起掩盖学前至研究生教育全学段的赞助系统，咱们能相对精确地看着一名名贫穷学子一步步成才，全进程重视学生的生长，也能更深化地了解学生的个性化需求。

  那么要完成赞助育人，咱们赞助作业者应有哪些身手？我觉着，最少要有三个身手：

  经过十多年的开展，赞助作业渐渐的开端面貌一新、提档晋级了。“解困—入学—结业”的单向形式要加快向“解困—育人—成才—回馈”的良性循环改变。这个改变，广阔学生赞助作业者要铭记于心，脑子里不能只想着“发多少钱”“给多少物”，而是要考虑“怎样发钱”“怎样给物”“上学后怎样生长成才”“成才后怎样服务别人报效国家”。

  从事学生赞助本便是一件值得自豪的作业。咱们向困难学生供给的除了物质上的赞助，还有看不到、摸不着的精力支撑和情感鼓舞。“以公民为中心”的开展思维不就应该把公民的疾苦作为自己的疾苦，把公民的冷暖作为自己的冷暖吗？

  在咱们的赞助部队中，有许多这样的典范。湖北宜昌的“三峡好教师”陈发喜说：“我从小家境贫寒，读书最困难时，我的教师伸出了协助之手。济困扶危，永生难忘。现在我协助有困难的学生，也是尽一份教师的职责。”

  东南大学学生赞助管理中心的施杰教师，10年来坚持与留校困难学生一同吃年夜饭，他说：“我仅仅想陪在孩子们身边，想告知他们，你不是一个人，我一向都在。” 山东威海的王振宏在上世纪80年代成为一名公民教师，现已在助学的道路上坚持了30多年，每次捐助少则一二百元，多则三五千元。她所说的微乎其微，却温暖了许多困难孩子的心。

  赞助育人的理念和关怀学生的情怀毕竟要融入到日常的详细作业中，让学生能实实在在感受到，这就需求管用的办法。这样的解决办法便是“融入”，经过“融入”发挥各项赞助办法的附加值。归纳起来说，便是依据不同赞助办法的特色和用处，尽力发掘它们的附加值，将附加值融入详细作业。

  比方，在高校学生赞助方针中，国家助学金的根本用处是补助日子费，是国家无偿供给的，因而对学生来说就多了一层感恩的附加值，将感恩教育融入国家助学金的详细作业中，既合理又有用。

  国家奖学金有鼓舞抢先创优、尊重人才的附加值，国家助学借款有培育诚信认识的附加值，勤工助学有培育自立自强、尊重劳作的附加值，膏火补偿借款代偿类方针有引导就业观的附加值，各项赞助办法遍及具有增强学生和家长爱党爱国认识的附加值。

  需求着重的是，高校学生赞助方针较多，既有奖赏性质的也有助困性质的，还有许多引导性很强的方针。但，这不意味着其他教育阶段的育人作业就可以放松，乃至被疏忽。

  除了高校，其他各个教育阶段的学生赞助都应该与育人严密结合起来。将赞助育人有机融入到学生的课业学习、日常日子、社会实践等方方面面，全面助力学生生长成才。

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